Slapp av, foreldre: Det er greit hvis 5-åringen din ikke leser, og her er hvorfor

FatCamera / iStock

Komiker Crystal Lowery nylig delt på Facebook hvorfor hun ikke var det lærer hennes 5 år gamle gutt å lese .

Hun skrev:

Ikke misforstå, vi leser ham bøker hele tiden. Vi har forestilt oss i Willy Wonkas sjokoladefabrikk, og vi er 170 sider i Harry Potters hemmelighetskammer. Vi lærer ham å glede seg over historier, å gå seg vill i karakterene.

Men vi lærer ham ikke å lese. Ikke helt enda. Han er for opptatt med å lære andre ting.

Hun forklarte litt om hva de andre tingene hun hjelper sønnen med å lære er: hvordan være en god sport, hvordan man bygger, hvordan man tar vare på tingene hans, hvordan man tilgir og beklager, hvordan man studerer dyr, hvordan man prøver nye ting uten å bli frustrert, hvordan få venner.

Kort sagt, mange ting som ikke kan læres ut ved hjelp av et fonikk regneark, flashkort eller staveøvelse.

Hun har mottatt en stor støtte for hennes stilling, samt mye kritikk.

Det viser seg at folk har mange sterke følelser om når barna skal begynne å lese og hva det betyr når små barn ikke kan.

Jeg vet litt om dette fordi jeg for et år siden skrev mitt eget viral-ish innlegg om hvorfor jeg ikke ville at sønnen min skulle lese i barnehagen . Jeg har en doktorgrad i utdanningspolitikk, men jeg visste fortsatt veldig lite om hvor dramatisk våre forventninger til de yngste elevene på skolene har steget på bare et tiår eller så, spesielt i forhold til lesing og leseferdigheter. Jeg ble sjokkert og lei meg.

Forklare hvorfor jeg bestemte meg for å vente et år før jeg sendte sønnen min i barnehagen, Jeg skrev : Sønnen min er ikke klar for barnehage i 2016. Barnehage - som betyr ‘hage for barn’ på tysk - er ikke barnehage lenger. Det er gårsdagens første klasse , eller til og med andre. Barnehagens akademiske standarder er dramatisk strengere enn til og med for et tiår siden (‘finn tekstlig bevis’; ‘les tekster med formål og forståelse’; ‘skiller mellom ord med lignende stavelse ved å identifisere lydene til bokstavene som skiller seg ut ').

safe baby food brands

En studie fra 2014 fra University of Virginia sammenlignet barnehagelærernes forventninger til studentene sine i 1998 med i dag. Forskjellene var slående. I 1998 mente 31% av lærerne at barnehagelever skulle kunne lese innen utgangen av året. Innen 2010 var tallet nå rundt 80%.

Innlegget mitt ble publisert på nytt av Huffington Post og Washington Post , blant andre, og delte titusenvis av ganger. I likhet med Crystal Lowery ble jeg fortalt av mange kommentatorer og i sinte e-postmeldinger fra mange andre om at det å ikke lære min 5-åring å lese var uvitende og krenkende og ville få ham til å lide akademisk i årene som kommer.

Vet du hvem som skrev de mest støttende kommentarene til både artikkelen min og Crystal's stykke? Lærere, administratorer, eksperter fra tidlig barndom og forskere. Fordi de har sett og studert hvor forskjellige våre barnehageklasserom er fra en generasjon siden, da barnehagen fokuserte mest på nettopp den slags sosialisering og mestringsevner som Lowery lærer sønnen sin.

Her er tingen: Vi gjør ikke barna våre noen fordeler ved å hindre dem i å tilbringe mesteparten av dagen i lek, ved å tvinge små barn til å lese før mange av dem er utviklingsmessige klare, og ved å vedta læreplaner for skolene våre som ignorerer det tidlig barndomseksperter vet om hvordan små barn lærer best.

Dette er grunnen til at ingen foreldre skal få panikk hvis et barn ikke leser i barnehagen, og hvorfor ingen foreldre skal dømme en annen foreldre hvis de vil vente før de lærer barnet sitt å lese:

Det er utviklingsmessig normalt for barn å lære å lese i et bredt spekter av aldre.

Vi vet alle at barn når utviklingsmål i forskjellige aldre. Akkurat som det er utviklingsmessig normalt for en baby å lære å gå 9 måneder eller 15 måneder, er det en stort utvalg av hva som er normalt for når barna begynner å lese. Du kan ikke tvinge en baby til å gå 10 måneder, og du kan heller ikke tvinge et lite barn til å lese om hjernen hennes ikke er klar.

Undersøkelser viser at barn som lærer å lese tidligere, til slutt ikke har det bedre enn de som lærer å lese sent.

Senere lesere kommer etter 9 eller 10 år. I mange land, for eksempel Finland, blir ikke studentene undervist i noen formelle akademikere før de er 6 eller 7 år. Men selv om de tar høyde for forskjeller i sosioøkonomisk status, overgår disse landene våre i akademisk prestasjon.

nutramigen hypoallergenic alternative

Lek og utforskning er de mest effektive og effektive måtene for unge sinn å vokse.

De danner grunnlaget for at akademiske ferdigheter senere skal bygges. Undersøkelser viser konsekvent at barnehagealdre bør være engasjert i aktiv, praktisk lek. Som Erika Christakis, forsker og forfatter i tidlig barndom, fastslår , Det er naivt å anta at meningsfylt læring faktisk skjer i klasserom med høyt trykk, regnearkbelastet der lærere nøye kontrollerer innholdet og tempoet i instruksjonene. Tiår med forskning tyder på det motsatte: Barn er små læringsmaskiner, sant, men de får alle de komplekse ferdighetene i viktige kognitive soner i gledelige klasserom fulle av uformell samtale og leken utforskning.

Vi må forlate ideen om at barndommen er et løp. Vi må slutte å presse formelle akademikere mot yngre og yngre barn.

Som Lowery skriver, og selv om timene hans vil bli fylt med fonikk, penmanship og fraksjoner, er vi ikke bekymret for alt det i dag. I dag har han viktigere ting å lære.

Min egen sønn begynner i barnehagen neste uke. Jeg tror han kommer til å gjøre det bra, med et ekstra år med lek og moro under beltet.

Del Med Vennene Dine: