Leksegapet: den triste grunnen til at noen barn ikke gjør leksene sine
Om 5 millioner barn i skolealder lever i dag i husholdninger uten internett , og lavinntektshjem med barn har fire ganger større sannsynlighet for å ikke ha internett hjemme enn deres mellom- eller øvre inntektskolleger. Og dette har en alvorlig innvirkning på utdanningen deres.
Allerede i første klasse kan elevene få lekser som ikke bare krever internettilgang, men ofte er klassebøkene deres bare tilgjengelige for dem i digitalt format – noe som gjør hjemmenett til et nødvendighet bare for å kunne holde tritt med det daglige skolearbeidet. Som et resultat har vi noe nytt å legge til havet av ulikheter som vårt lands skolebarn står overfor – «leksegapet».
Leksegapet refererer til alle barrierene for akademisk suksess som barn hvis hjem mangler grunnleggende internett til slutt møter. Og det er denne mangelen på internettilgang som fører til en rekke potensielle problemer for studenter med lav inntekt og risiko, og dermed utvide akademiske prestasjonsgapet enda mer. I et nøtteskall, lekser krever ikke lenger bare penn og papir; de krever nå bredbånd.
Det digitale skillet og leksegapet vokser hvert år, ettersom flere og flere skoler fortsetter å implementere en teknologibasert læreplan avhengig av at elever og familier har internett for å gjøre skolearbeid, kommunisere med lærere og motta og fullføre oppgaver. Om 7 av 10 lærere tildeler nå lekser som krever bredbånd , og over halvparten av skolelederne nevner nå digital ulikhet som den nye store utfordringen elevene deres står overfor.
glass formula container
Vi ser også at mange videregående skoler blir fullstendig papirløse og 100 % digitale, og utsteder Google Chromebooks til hver elev, med elevene som må bruke skolens portal for læringsadministrasjon for å finne, fullføre og laste opp alle oppgaver, og til og med ta alle klasseromsquizer, tester og avsluttende eksamener. Mer enn 30 millioner studenter bruker for tiden Google utdanningsapper, Google Classroom og andre nettbaserte arbeids- og prosjektdelingsapper, og det er nå normen for foreldre å stole på nettbaserte karakter- og rapportkortportaler for å holde seg oppdatert på barnets skolefremgang.
Denne oppsiktsvekkende statistikken begynner ikke engang å male et klart bilde av hva leksegapet gjør med familier uten internett. Bare for å fullføre grunnleggende lekser bruker disse foreldrene og barna ofte kveldene på å kjøre rundt i lokalsamfunnene sine på jakt etter gratis WiFi-soner, og/eller sitter på parkeringsplasser i lukkede biblioteker, kaffebarer eller andre steder med WiFi-tilgang bare for å få jobben sin. ferdig.
Og det er ikke bare muligheten til å motta og laste opp lekser som påvirkes heller. Oliver Unaka – den offentlige informasjonsoffiseren ved Californias Pomona School District, et distrikt som nylig har inngått samarbeid med Sprint for å tilby hotspots til sine lavinntektsfamilier – bemerker at Internett til hjemmet letter elevenes læring på en rekke måter.
'Disse studentene kommer på nett, de har chat-grupper, de kommuniserer med veiledere, jeg mener de har blitt så ressurssterke når det gjelder læring og rangering av ressurser for å legge til rette for deres voksende sinn at fraværet av internett i betydelig grad stenger disse veiene, disse portalene til dem, og de sitter fast ved å gjøre det på den måten som jeg antar at folk gjorde det i den mørke tiden, sier Unaka.
badass names for boys
Andre distrikter velger å tette leksegapet ved å la skolene sine åpne lenger etter skoletid, og til og med åpne opp om kveldene, med det ene formålet at elevene skal kunne komme og bruke WiFi eller datalabene. Og i en av de mer kreative løsningene på gapet, installerte Coachella skoledistrikt i California WiFi på distriktets skolebusser for å la turen hjem bli en sjanse for lekser. De parkerer deretter de WiFi-aktiverte bussene over natten i noen av de fattigste nabolagene for å gi et WiFi-signal hele natten.
Det kommer til å kreve kreative løsninger som disse, så vel som samarbeidsforhold mellom bedriftens internettleverandører og lokale skoledistrikter, for å bidra til å lukke det digitale skillet og leksegapet. Siden informasjonsalderen ikke går noen vei, er det ikke lenger nok for vår nasjons skolebarn å stole på fargestifter og oppslagsverk for å gjøre dem konkurransedyktige i det raske og høyteknologiske økonomiske miljøet vi lever i.
Men skoledistrikter alene kan ikke løse dette komplekse og flerlags tilgang til informasjon-problemet - det er virkelig et samfunnsproblem som må løses og løses før vi ser en hel generasjon barn falle på etterskudd.
Del Med Vennene Dine:
